La Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas de la Universidad de Chile se adjudicó un proyecto del Fondo de Apoyo a la Docencia de Pregrado (FADOP) 2025 y dos del Fondo de Innovación para la Docencia de Pregrado (FIDOP) 2025, iniciativas impulsadas por el Departamento de Pregrado de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos orientadas a fortalecer e innovar los procesos formativos en la Universidad.
La propuesta seleccionada en el FADOP 2025 es el proyecto “Ecosistema digital de apoyo a la docencia experimental en carreras del área química”, liderado por la profesora Tatiana Garrido Reyes, académica del Departamento de Química Inorgánica y Analítica.
La iniciativa surgió a partir de la identificación de necesidades asociadas a la enseñanza experimental y a la incorporación de elementos de hibridez en las asignaturas.
“Identificamos la necesidad de contar con un entorno digital controlado para realizar evaluaciones formativas y sumativas públicas a través de U-Cursos. Esto coincidió con profundas conversaciones con colegas del Departamento de Química Inorgánica y Analítica, quienes veían la urgencia de innovar en la docencia de laboratorio”, explica la profesora Garrido.
El proyecto contempla la incorporación de tablets institucionales para uso presencial en laboratorio, controles de entrada sustentados en bancos de preguntas con integración de inteligencia artificial generativa y cuadernos digitales de laboratorio (CDL) que permitirán registrar las actividades realizadas durante las experiencias prácticas.
Según explica la académica, estas herramientas permitirán realizar procesos de evaluación continua y retroalimentación más eficientes, especialmente en asignaturas con alta matrícula.
“Este proyecto busca garantizar la equidad, el control del entorno digital y el uso ético de la inteligencia artificial generativa. Además, permitirá que todos los estudiantes tengan acceso a asistentes virtuales específicos para cada laboratorio y retroalimentación inmediata”, señala.
La propuesta también considera la incorporación de tutores inteligentes integrados a los cuadernos digitales de laboratorio, los que apoyarán la redacción, el análisis lógico y la interpretación de resultados experimentales, sin entregar soluciones explícitas a las y los estudiantes.
Respecto al uso de inteligencia artificial generativa, la académica enfatiza que la iniciativa contempla medidas orientadas a promover un uso crítico y responsable de esta tecnología, incluyendo guías de uso ético, pilotajes para la identificación de alucinaciones y capacitación docente.
“La tecnología debe ser un catalizador del pensamiento crítico y no un reemplazo del esfuerzo intelectual”, destaca.
Esta iniciativa cuenta con la colaboración de los académicos Betsabet Sepúlveda Cortés, adscrita a la Escuela de Postgrado; Gerald Zapata Torres, Jorge Mendoza Crisosto y José Parada Aliste, adscritos al Departamento de Química Inorgánica y Analítica.
Memes para acercar conceptos complejos en Ingeniería en Alimentos
El proyecto “El Meme como 'Operación Unitaria' Didáctica: docencia contemporánea para acercarse a los estudiantes de Ingeniería en Alimentos, mejorar la creatividad y aprendizaje”, fue adjudicado en la línea FIDOP 2025, y es liderado por el profesor Luis Puente Díaz, académico del Departamento de Ciencia de los Alimentos y Tecnología Química.
La propuesta nació a partir de una búsqueda desarrollada por el académico durante los últimos años para acercar contenidos que suelen resultar abstractos a estudiantes de pre y postgrado.
“Quería hacer llegar algunos conocimientos a veces abstractos de manera más cercana y sencilla a los estudiantes en mis cursos de pre y postgrado en el área de alimentos. En un principio partió como un experimento interno, sin un marco metodológico formal, más bien intuitivo”, comenta.
El proyecto busca abordar conceptos complejos relacionados con la enseñanza en Ingeniería en Alimentos, particularmente en asignaturas vinculadas a procesos de conservación por altas y bajas temperaturas, ingeniería de fermentaciones y propiedades físicas.
“El potencial es alto, dado que el meme es un artefacto cultural que permite acercarnos de manera entretenida a fenómenos abstractos como la transferencia de calor y materia, y otros procesos invisibles y difíciles de imaginar. Además, al estar basados en situaciones de humor, resulta más grato recordar esos conceptos que hacerlo de una manera puramente formal y clásica”, explica el profesor Puente.
La iniciativa contempla además la participación de especialistas de distintas disciplinas, entre ellos los académicos Roberto Lemus, académico del Departamento de Ciencia de los Alimentos y Tecnología Química, Tomás Peters de la Facultad de Comunicación e Imagen, Mariana Díaz, docente de la Escuela de Pregrado y Domingo Muñoz, profesional coordinador de proyectos académicos transversales de la Dirección Académica.
“Recibí la noticia con mucha alegría, primero por ser un desafío personal que he cultivado durante años, y también porque este fondo permitirá generar conocimiento que beneficiará directamente nuestras actividades de docencia y el aprendizaje de nuestros estudiantes. Fue una confirmación de que vale la pena innovar, incluso cuando las ideas parecen poco convencionales al principio”, afirma.
Inteligencia artificial para apoyar la nivelación en Química General
La segunda iniciativa FIDOP 2025 adjudicada corresponde al proyecto “Docencia híbrida con apoyo de inteligencia artificial para la nivelación en cursos de Química General en primer año”, liderado por el profesor José Parada Aliste, académico del Departamento de Química Inorgánica y Analítica.
La propuesta surge a partir de una problemática observada de manera sostenida en los cursos de Química General I de la Facultad, relacionada con la heterogeneidad de conocimientos previos con que ingresan los estudiantes.
“La propuesta surgió a partir de una problemática que hemos observado de manera sostenida en los cursos de Química General I de nuestra Facultad: la alta heterogeneidad en los conocimientos previos con que ingresan los estudiantes”, señala el académico.
Según explica, el equipo identificó brechas en contenidos fundamentales como geometría molecular, estequiometría y disoluciones, además de dificultades en habilidades transversales vinculadas a la comprensión lectora de enunciados científicos y el razonamiento lógico-matemático.
El proyecto contempla una estrategia de nivelación basada en docencia híbrida, integrando actividades presenciales y digitales que permitan entregar apoyo oportuno, flexible y personalizado a las y los estudiantes de primer año.
“Las herramientas de inteligencia artificial permitirán ofrecer experiencias de aprendizaje más personalizadas y adaptadas a las necesidades de cada estudiante. Su utilización facilitará la realización de diagnósticos tempranos, la entrega de retroalimentación inmediata y la generación de ejercicios graduados según el nivel de avance de cada alumno”, explica.
La iniciativa considera además el uso de herramientas como ChatGPT en modo de estudio y otros asistentes de inteligencia artificial para apoyar la comprensión de conceptos complejos y promover el aprendizaje autónomo.
“Es importante destacar que la IA no reemplazará el rol docente, sino que actuará como un recurso complementario que amplía las oportunidades de acompañamiento y aprendizaje”, enfatiza.
El proyecto es liderado por José Parada Aliste y cuenta con la participación de los académicos Ana María Atria Salas, Esteban Rodríguez Arce y Gerald Zapata Torres adscritos al Departamento de Química Inorgánica y Analítica, y David Vásquez Velásquez, adscrito al Departamento de Química Farmacológica y Toxicológica. Su ejecución contempla un período de 17 meses que incluye las etapas de diseño, implementación, evaluación y difusión de resultados.
"Estos proyectos reflejan una fuerte estrategia de nuestra Facultad: fortalecer la experiencia formativa de las y los estudiantes de pregrado mediante innovación docente pertinente, responsable y conectada con los desafíos actuales de la educación universitaria. Las iniciativas adjudicadas muestran cómo nuestras y nuestros académicos están desarrollando nuevas formas de enseñar, acompañar y evaluar, integrando herramientas digitales, inteligencia artificial y metodologías activas sin perder de vista el rol central del trabajo docente", sostuvo el profesor Javier Morales Montecinos, director académico de la Facultad.
Con la adjudicación de estos proyectos, la Facultad continúa impulsando iniciativas orientadas a fortalecer la formación de pregrado mediante nuevas herramientas, metodologías y experiencias de aprendizaje que respondan a los desafíos actuales de la educación universitaria.