Experiencia Docente Cynthia Adlerstein - Curso de Integración de la IA en la Educación Superior
La Unidad de Perfeccionamiento Docente (UPERDOC), perteneciente a la Unidad de Docencia del Departamento de Pregrado de la Universidad de Chile, ha implementado durante el primer semestre de 2026 el curso de Integración de la Inteligencia Artificial en Educación Superior.
El propósito de este curso es que los docentes sean capaces de diseñar actividades de aprendizaje que integren la inteligencia artificial en la docencia universitaria, de manera ética y responsable, con el fin de potenciar los procesos formativos y el aprendizaje del estudiantado.
La retroalimentación y valoración que entregan los/as académicos/as participantes de cada uno de los programas gestionados a través de UPERDOC, son parte importante del proceso de enseñanza –aprendizaje de éstos.
Por ello quisimos compartir el testimonio de la docente Cynthia Yael Adlerstein Grimberg, profesora asociada de la Facultad de Ciencias Sociales, para quien la principal motivación a la hora de postular al curso fue “darme cuenta de que todo lo que hago en el mundo académico y mis relaciones pedagógicas con los estudiantes del departamento está atravesado por la inteligencia artificial.”
“Me interesó sobre todo que había una unidad relacionada con la ética del uso de la inteligencia artificial. Eso me pareció fascinante para entender bien dónde están los límites éticos, qué es lo que se puede o lo que no se puede hacer, y situar de mejor manera las relaciones con los estudiantes en términos de la inteligencia artificial. Y por supuesto, todo lo que tiene que ver con usar distintas inteligencias artificiales, tanto para la docencia como para la escritura académica. Me pareció desafiante y muy interesante cómo está articulado el programa”, subrayó.
Para la profesional, uno de lo puntos destacados del curso fue que le permitió conocer a académicos de otras facultades. “El curso en sí mismo y sus contenidos por supuesto que contribuye a la docencia y al uso de la inteligencia artificial en mis cursos”, agrega “y también para acompañar a los estudiantes en su uso de la inteligencia artificial”.
“Pero aparte de eso, me parece que hay una contribución del curso que es vital y contribuye a la interdisciplina, en la medida que las clases sincrónicas tienen muchos talleres que nos permiten conocer académicos de otras facultades, entender cómo se trabaja la docencia en otras facultades, intercambiar experiencias, estrategias y hay harto también de disfrutar el trabajo colectivo con otros colegas”, añadió la profesora Adlerstein.
Respecto a la valoración del programa y cómo lo aplica en su labor cotidiana, la académica manifestó que, en primer lugar, “me ha permitido innovar en mi docencia directa con los y las estudiantes de pregrado. Esto quiere decir que la inteligencia artificial me ha ayudado, por ejemplo, a construir material con mayor accesibilidad para la diversidad de estudiantado que tengo”.
“Por ejemplo”, detalla, “aprender a convertir textos en podcast, o hacer resúmenes, o hacer presentaciones, a generar imágenes muy pertinentes a los contenidos y a los argumentos que quiero desarrollar en clase. Eso es algo que me ayudó mucho este curso y que mis estudiantes agradecen harto”.
“Por otra parte, creo que el curso me ha ayudado a hacer participar más a los estudiantes durante las mismas clases”, afirmó la docente. “La inteligencia artificial tiene varias utilidades en ese sentido y además uno va complementando eso que conoce como estrategias de inteligencia artificial, con el conocimiento y las experiencias de los compañeros y las compañeras. Así es que también el curso contribuyó mucho a hacer más activas y participativas mis clases, cuestión que también los estudiantes agradecen harto”, subraya.
Para la profesora Adlerstein, la inteligencia artificial tiene un protagonismo importante en distintos ámbitos de la vida, “no sólo en la docencia, y el curso permite entrar en esos debates: entender de otra manera y con mayor profundidad los debates de la inteligencia artificial en la sociedad, en la producción de conocimiento y en la investigación”.
Finalmente, la docente destacó que, aunque el curso no está orientado a la integración de la inteligencia artificial en la investigación, “de todas maneras me dio nuevos elementos éticos y nuevos criterios para pensar mi producción científica y eso me parece muy relevante también”.
Uperdoc
30 de julio de 2026