Diploma en docencia universitaria

Información básica:

Horario:
Lunes o miércoles, jornada de tres horas, semana por medio

Modalidad:
Online vía zoom

Inicio clases sincrónicas:
Inicio de actividades a partir del 8 de Abril de 2024

Coordinadora:
Lizzette Astorga

Módulo 1: 27 horas (1 SCT). 3 sesiones sincrónicas de 3 horas y 18 horas de actividades asincrónicas.

Aprendizaje, diversidad e inclusión

Propósito

• Diseñar actividades de aprendizaje con base en criterios pedagógicos y opciones metodológicas que propicien un proceso formativo que considere la diversidad e inclusión de todo el estudiantado.

Módulo 2: 27 horas (1 SCT). 3 sesiones sincrónicas de 3 horas y 18 horas de actividades asincrónicas.

Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje

Propósito

• Evaluar el programa de curso de acuerdo a los criterios curriculares y pedagógicos del Modelo Educativo atendiendo a las exigencias del plan de formación, características de la actividad curricular y a las necesidades formativas del estudiantado con el fin de realizar ajustes en la planificación de la enseñanza.

Módulo 3: 27 horas (1 SCT). 3 sesiones sincrónicas de 3 horas y 18 horas de actividades asincrónicas.

Evaluación auténtica de los aprendizajes

Propósito

• Diseñar situaciones de evaluación auténtica que promuevan el desarrollo de aprendizajes significativos, con énfasis en la diversificación de las estrategias evaluativas y la retroalimentación oportuna para un acompañamiento integral e inclusivo de los procesos formativos.

Módulo 4: 27 horas (1 SCT). 3 sesiones sincrónicas de 3 horas y 18 horas de actividades asincrónicas.

Electivos

Propósitos

• Electivo 1: Docencia universitaria con perspectiva de igualdad de género y no discriminación. Reconocer y analizar las desigualdades de género presentes en la Universidad de Chile y su relación con las prácticas docentes universitarias desde una perspectiva de género.
• Electivo 2: Docencia inclusiva en el primer ciclo formativo. Analizar las nuevas exigencias que la valoración de la diversidad e inclusión universitarias demanda a los procesos de enseñanza y aprendizaje en el primer ciclo de formación, en el marco de las características e implicancias de una docencia inspirada en el sello institucional.
• Electivo 3: Estrategias de acompañamiento docente para la escritura de trabajos de titulación. Diseñar una estrategia de supervisión a la escritura de trabajos de titulación, que contribuya tanto al desarrollo de las competencias investigativas disciplinares como a la capacidad de comunicación en contextos académicos y profesionales, a partir de un acompañamiento integral e inclusivo de los procesos formativos en el ciclo terminal de pregrado.
• Electivo 4: Herramientas digitales para la investigación en la formación universitaria. Integrar el uso de herramientas digitales de gestión y organización de la información en la docencia universitaria, con el fin de fortalecer las competencias de investigación en la formación del estudiantado de pregrado.
• Electivo 5: Integración de la Inteligencia Artificial en educación superior. Diseñar actividades de aprendizaje con aplicaciones que integren inteligencia artificial, de forma responsable y ética, para favorecer los procesos formativos y el aprendizaje del estudiantado de pregrado.
• Electivo 6: Herramientas digitales para la docencia universitaria. Diseñar experiencias de aprendizaje que integren el uso de herramientas digitales bajo distintas modalidades, con el fin de promover la participación del estudiantado, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de evaluaciones auténticas.
• Electivo 7: Estrategias pedagógicas para el Aprendizaje Vinculado al Medio. Reconocer opciones de transversalización de la extensión y vinculación con el medio en el quehacer universitario a la luz del sello y lineamientos institucionales y la proyección de sus enfoques y metodologías en los procesos formativos, a través de la incorporación de estrategias pedagógicas en actividades curriculares.
   

Módulo 5: 27 horas (1 SCT). 3 sesiones sincrónicas de 3 horas y 18 horas de actividades asincrónicas.

La docencia universitaria como práctica reflexiva

Propósito

• Reflexionar críticamente en torno a la práctica docente universitaria, a la luz del sello institucional, enfoques teóricos vigentes y saberes de la propia experiencia, con miras a contribuir tanto a la mejora continua de la práctica docente como a la producción de conocimiento que aporte a la transformación de los procesos formativos en la universidad.