El Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile celebró este jueves 27 de agosto su trigésimo aniversario con la realización del seminario “DEMRE: 30 años de compromiso con la admisión universitaria”, una jornada en la Sala Eloísa Díaz de la casa de estudios que convocó a autoridades, académicas, académicos y profesionales vinculados al Sistema de Acceso a la Educación Superior para analizar sus principales logros y desafíos.
La Rectora de la Universidad de Chile, Alejandra Mizala, no pudo participar del evento, pero envió un afectuoso saludo en video para resaltar la labor del DEMRE. “La Universidad de Chile ha asumido, como parte de su misión pública, la tarea de diseñar e implementar mecanismos de admisión a la educación superior de forma responsable, entendiendo que estos inciden en la distribución de oportunidades y en la justicia educacional. En sus 30 años de vida, el DEMRE ha honrado esa responsabilidad no solo administrando un sistema complejo, sino también investigando, innovando y anticipándose a los cambios cuando han sido necesarios”, señaló la máxima autoridad de la Casa de Bello.
“Las pruebas han ido cambiando y seguirán cambiando en el futuro ante nuevos contextos. Frente a ello, la misión del DEMRE será mantener la institucionalidad que permite evaluar, perfeccionar y modificar los procesos cuando la evidencia lo exige, sin perder de vista que lo que está en juego es la esperanza de las y los estudiantes que ven en la educación un camino hacia un mejor futuro”, agregó.
Ante estas palabras, la directora del DEMRE, Leonor Varas, relevó el trabajo de la Universidad de Chile en la creación de evaluaciones y procesos para el acceso a la educación superior del país, mucho antes de la creación de este departamento en 1996. “La Universidad de Chile fue pionera en la introducción de la Prueba de Aptitud Académica (PAA) con el mejor conocimiento de la época y en la muy temprana adopción de un sofisticado algoritmo de asignación de postulantes a vacantes”, relató Varas, al hacer un repaso histórico del trabajo de esta casa de estudios en la administración de los procesos de admisión a las universidades.
En ese contexto, Leonor Varas destacó que “el DEMRE es heredero de una larga historia en admisión de la que hay que sacar lecciones y sentir la responsabilidad de cumplir con ese compromiso de la Universidad de Chile con las políticas públicas, la sociedad y la calidad”, enfatizó.
Mejora continua de la PAES y del Sistema de Acceso
El primer panel del seminario —integrado por la subsecretaria de Educación Superior, Fernanda Valdés; la ex Rectora de la Universidad de Chile Rosa Devés, y el ex rector de la Universidad de Concepción Carlos Saavedra— analizó los avances y desafíos en torno a la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) y al sistema en su conjunto.
Durante la discusión moderada por Salomé Martínez, directora del Laboratorio de Educación del Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile, la subsecretaria de Educación Superior, Fernanda Valdés, definió el sistema como “un verdadero patrimonio nacional que se ha ido institucionalizando como una política pública”. A su juicio, la corresponsabilidad entre distintos actores fortalece, preserva y resguarda el sistema para mejorarlo según las necesidades del país. “Por eso, creo que debe mantener un carácter dinámico para responder a las contingencias, apoyado siempre por esta cadena de responsabilidades donde cada institución —el Ministerio de Educación, el DEMRE y las universidades— cumple su función”, señaló.
En ese ámbito, la ex Rectora de la Universidad de Chile Rosa Devés destacó que, para llegar al actual Sistema de Acceso, hubo que hacer una transformación a la institucionalidad que fue posible gracias a liderazgos positivos y a una constante capacidad de diálogo, advirtiendo que son virtudes que “hay que resguardar para que se mantenga como una política pública”.
Por su parte, el ex rector de la Universidad de Concepción Carlos Saavedra sostuvo que la gobernanza es fundamental, valorando especialmente que el DEMRE cuente con la potestad técnica, a la que se suma la mirada de expertos nacionales e internacionales: “Este departamento combina adecuadamente lo operativo con la capacidad de investigar, desarrollar y generar conocimientos, aprendizajes y prácticas para llevar adelante los procesos que, después, pasan por la toma de decisiones de un Comité Técnico. Este cambio ha sido fundamental para generar un desarrollo dinámico de la institucionalidad”, enfatizó.
Validez predictiva e implicancias en la admisión universitaria
En el segundo panel, centrado en la validez predictiva de las pruebas y sus implicancias para la admisión —es decir, su capacidad para anticipar el desempeño universitario a partir de los puntajes obtenidos—, participaron Sylvia Eyzaguirre, directora general de Humanidades de la Universidad San Sebastián, y Verónica Santelices, profesora titular de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, quienes comentaron el programa de investigación presentado por Eduardo Alarcón, profesional del Equipo de Modelamiento y Difusión Científica del DEMRE.
Para comenzar, Alarcón presentó las principales conclusiones de su proyecto Fondecyt de Iniciación “Who could have succeeded? From observed to plausible inference across University Admission Selection Rules”. Según detalló el investigador, “las reglas de selección no solo determinan quiénes son los postulantes seleccionados, sino que condicionan las trayectorias académicas que resultan observadas en el sistema”. En ese sentido, enfatizó que, al ajustar las ponderaciones de las pruebas, del NEM y del Ranking de Notas, se modifica la composición de los estudiantes ingresados y la información disponible para proyectar su desempeño futuro.
A continuación, Verónica Santelices subrayó que la investigación realizada por Eduardo Alarcón “es un trabajo innovador y pionero que no se está haciendo en ninguna otra parte del mundo, porque profundiza en análisis que tradicionalmente y por muchos años han estado muy limitados y reducidos solo a las correlaciones”.
Además, señaló la importancia de incorporar miradas más amplias en la agenda de investigación sobre validez predictiva, que consideren trayectorias educativas no lineales e incluso aquellas de estudiantes de educación técnica. “Las trayectorias son muy amplias y, de alguna manera, aún no hemos examinado cómo la prueba se relaciona con esas trayectorias”, reflexionó la académica.
Sylvia Eyzaguirre, en tanto, invitó a reflexionar sobre los escenarios en que una prueba presenta un bajo nivel de capacidad predictiva para una carrera determinada. “Creo importante explorar qué otros elementos o factores pueden ayudar a mejorar los niveles de predictibilidad en las carreras en las que este indicador es más bajo. Por ejemplo, en la época de la PAA existía la prueba especial de dibujo para arquitectura o una prueba especial para carreras relacionadas con deporte”, indicó.
Una década del Programa de Inclusión del DEMRE
El tercer panel estuvo dedicado a repasar los 10 años del Programa de Inclusión del DEMRE, iniciativa que dispone ajustes, adecuaciones y apoyos para la participación en la PAES de estudiantes en situación de discapacidad o con necesidades educativas especiales.
El diálogo contó con la participación de Arlett Krause, académica de la Universidad de La Frontera y coordinadora de la Red de Universidades Estatales por la Inclusión; Nicole Ojeda, jefa del Sistema de Acceso de la Subsecretaría de Educación Superior, y Paulina Beltrán, coordinadora del Centro Municipal del Integrado Visual (CEMIVI) de Los Ángeles (Biobío). La moderación estuvo a cargo de Alejandra Maldonado, jefa del Programa de Inclusión del DEMRE.
Las participantes abordaron distintos aspectos del programa, que evalúa los ajustes o apoyos que se otorgarán a las y los postulantes que rendirán la PAES.
En ese sentido, Arlett Krause destacó la base técnica sobre la que se cimentó el Equipo Técnico Interdisciplinario (ETI).
Nicole Ojeda coincidió con esta mirada, recalcando que “todo el proceso en que trabaja el ETI, donde se conversa y determina la asignación de los ajustes, es un trabajo muy arduo y mancomunado”.
El seminario finalizó con las palabras de la vicerrectora de Asuntos Académicos de la Universidad de Chile, Ulrike Kemmerling, quien agradeció a las y los expositores y destacó el compromiso continuo del DEMRE con el fortalecimiento del sistema de admisión universitaria a lo largo de sus tres décadas de trayectoria. “El compromiso del DEMRE va más allá de lo que nos exige una norma, un decreto o una ley. Es un compromiso íntimamente ligado a la responsabilidad de hacer cosas con excelencia y eso se nota”, recalcó Kemmerling.