.jpeg)
Acercar la Universidad a las comunidades educativas y generar espacios de encuentro que permitan conocer desde temprana edad la experiencia universitaria fue uno de los objetivos de la actividad desarrollada por la carrera de Pedagogía en Educación Especial de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile junto al Liceo Experimental Manuel de Salas. 
El establecimiento forma parte de los centros de práctica de la carrera, vínculo que permite a las y los futuros docentes aproximarse progresivamente a distintos contextos educativos durante su formación. Esta relación, además, abre oportunidades para desarrollar iniciativas conjuntas que trascienden el espacio de práctica y fortalecen la vinculación entre la Universidad y las comunidades escolares.
En esta oportunidad, estudiantes de octavo básico del Liceo Experimental Manuel de Salas participaron de una jornada orientada a conocer la Universidad y aproximarse a diferentes dimensiones de la vida académica. La experiencia incorporó también el arte como una forma de encuentro y apropiación de los espacios universitarios, a través de muestras de música y baile protagonizadas por estudiantes de Pedagogía en Educación Especial.
Para la académica Camila Marchant, a cargo de la actividad, la iniciativa permite ampliar el sentido del vínculo que la carrera mantiene con sus centros de práctica. “El Liceo Experimental Manuel de Salas es uno de nuestros centros de práctica y entendemos esa relación como un vínculo que debe ser recíproco. No solo buscamos que nuestras y nuestros estudiantes encuentren allí espacios para su formación, sino también generar oportunidades de encuentro y desarrollo para las comunidades educativas. En esta ocasión quisimos que estudiantes de octavo básico pudieran conocer la Universidad, aproximarse a la vida académica y significar este espacio también desde el arte, la música y el movimiento”.
Esta mirada dialoga con el proyecto formativo de Pedagogía en Educación Especial de la Universidad de Chile, que promueve una vinculación temprana y progresiva con el medio profesional y social, así como la participación de sus estudiantes en diversos contextos educativos. La formación busca articular conocimientos provenientes de las ciencias de la educación, sociales y biológicas, desde un enfoque de derechos, inclusión y justicia social.
Una formación conectada con las comunidades educativas
La actividad permitió, al mismo tiempo, que las y los estudiantes de la carrera asumieran un rol activo en el encuentro con la comunidad escolar. La expresión artística forma parte de su propia trayectoria formativa: el plan de estudios contempla, entre otras experiencias, la asignatura Expresión Artística, Juego y Creatividad, además de cursos deportivos o artísticos. .jpeg)
La jefa de carrera de Pedagogía en Educación Especial, Marcela Betancourt, destacó que este tipo de iniciativas refleja una concepción de la formación docente estrechamente vinculada con los territorios y las comunidades. “Formar profesoras y profesores de Educación Especial implica comprender que el aprendizaje profesional no ocurre únicamente dentro de la sala de clases universitaria. Necesitamos que nuestras y nuestros estudiantes se relacionen desde etapas tempranas con comunidades educativas diversas, desarrollen experiencias colaborativas y comprendan la inclusión desde la práctica y el encuentro con otros. Actividades como esta fortalecen esa formación y, al mismo tiempo, permiten que la Universidad se abra y dialogue con las comunidades escolares”.
Pedagogía en Educación Especial de la Universidad de Chile forma profesionales capaces de evaluar, diseñar e implementar apoyos educativos especializados desde una perspectiva interdisciplinaria, con énfasis en la inclusión, la justicia social y el enfoque de derechos. Su plan de formación contempla diez semestres y una trayectoria de prácticas progresivas que comienza desde el primer año y aborda distintos espacios y etapas educativas.
De esta manera, la jornada desarrollada junto al Liceo Experimental Manuel de Salas permitió fortalecer una relación que cumple un doble propósito: aportar a la formación situada de las y los futuros profesores de Educación Especial y, a la vez, abrir los espacios universitarios para que niñas, niños y jóvenes puedan conocerlos, habitarlos y proyectarse también como parte de ellos.
.jpeg)