La inauguración de esta iniciativa se realizó el 21 de octubre de 2026, presidida por el decano de la Facultad de Medicina, doctor Miguel O’Ryan, y por la directora del Departamento de Educación en Ciencias de la Salud, profesora Mónica Espinoza.
Al dar la bienvenida a los presentes, la profesora Espinoza recordó lo que fueron los inicios tanto de su unidad como de la propia disciplina, en lo que era la Oficina de Educación Médica de nuestro plantel, “pues esta facultad fue una de las primeras en América Latina en entender que la docencia en salud no podía seguir siendo solo un oficio heredado y que merecía formación, estudio y reflexión propia. En esta historia brilla el doctor Eduardo Rosselot, médico cardiólogo, ex decano de nuestra institución y primer director de nuestro departamento de educación. Un pionero que creyó que la calidad en la docencia no era un accidente, sino una tarea que se construye con rigor y con vocación. Después de años de trabajo de las oficinas de las antiguas sedes norte y sur, esas experiencias se unieron y en el 2001 nació el DECSA, cuya misión es profesionalizar la docencia; para que enseñar deje de depender del talento individual y se convierta en una profesión que se estudia, que se investiga, que se innova y que se perfecciona”.
Con ese objetivo, agregó que “primero creamos un diploma que fue pionero en Chile. Después creamos un programa de magister en Educación en Ciencias de la Salud que ya ha graduado más de 250 profesionales, hoy presentes en universidades e instituciones de todo el país”. Por ello, recordó a quienes han sido los directores de DECSA, así como relevó el trabajo de la profesora Ilse López como organizadora del encuentro, con la colaboración de los centros de Habilidades Clínicas y de Enseñanza Aprendizaje. Por último, se refirió al tema central de esta vigésimo sexta versión, “Tecnologías avanzadas para la innovación en educación en ciencias de la salud”, señalando que, pese a los evidentes avances impuestos por la transformación digital y la inteligencia artificial, “lo que no debe cambiar es que la calidad de la atención de salud depende de la formación de quienes la ejercen y esa formación depende de quienes la enseñan. Cada vez que un docente aprende a enseñar mejor, cientos de estudiantes se benefician y años después miles de personas recibirán atención más humana y más digna. Nadie verá esa cadena completa, pero nosotros sabemos que empieza aquí”.
Pensar el futuro
Posteriormente, el doctor Miguel O’Ryan enfatizó acerca de la importancia de contar con una docencia profesionalizada, “en donde toda la estructura académica esté preparada para salvaguardar una buena formación: y eso significa tener tecnologías apropiadas, para poder pasar a clases híbridas de ser necesario, planificaciones adecuadas, grupos docentes debidamente organizados, currículum que sean ajustables y flexibles. Otros desafíos clave del contexto actual son la mezcla entre la tecnología avanzada, inteligencia artificial, y la entrega afectiva del proceso formativo de los profesionales en salud, y cómo tenemos que tratar de congeniar estos aspectos para que el profesional sea una buena combinación de ese ser humano que está ayudando a otro ser humano en el servicio, pero al mismo tiempo le está proveyendo las mejores soluciones y utilizando la tecnología más avanzada”.
A ello, agregó que “un tercer desafío es el crecimiento desregulado de facultades de medicina, formando a una gran cantidad de profesionales de la salud, no sólo de medicina, sino que de todas las profesiones sanitarias, con diferentes calidades también, pues por ejemplo hay escuelas que quieren acortar carreras, porque aparentemente es lo que la gente pide, sin entender qué hay detrás de esa medida, o qué significa en cuanto a su real impacto formativo. Eso tiene que ser planificado con una mirada de futuro del país respecto de qué profesionales estamos formando para qué sistema de salud que queremos efectivamente ayudar a aportar; ese es el desafío fundamental al cual tenemos que estar abocados todos los que estamos preocupados del futuro desarrollo profesional en el área de la salud. Ese aumento en la cantidad de instituciones formadoras hace 20 años probablemente era entendible, Chile necesitaba más profesionales, pero ahora el péndulo está en el otro lado, y en algún minuto esto va a tener que regularse para poder darles canales adecuados de salida y de formación continua a todos los profesionales que estamos formando hoy”.
El programa inaugural continuó con las conferencias del doctor Leandro Carreño, inmunólogo y director académico de la Facultad de Medicina, quien abordó “La educación en salud en tiempos de transformación tecnológica: currículum oculto y enseñanza de las vacunas”, ejemplificando con la historia de las inmunizaciones la importancia de la comunicación que pueden entregar los profesionales de la salud y los desafíos a los que se enfrenta la información científica en tiempos de redes sociales. Posteriormente, el doctor Pedro Salcedo, director del Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educacional de la Universidad de Concepción, dictó la charla “Computación afectiva y modelos del mundo: nuevos desafíos en la formación en salud”; luego, el doctor Marcos Rojas, research manager del Stanford Chariot Lab, Estados Unidos, se refirió a la “Inteligencia Artificial en la simulación en educación en ciencias de la salud” y, por último, la profesora Javiera Fuentes, directora de la Escuela de Ciencias de la Salud de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ofreció la charla “Tecnología con propósito: transformando el feedback en educación en salud”.
Esta XXVI Jornada continuará hasta el 23 de octubre de 2026 con presentaciones de investigaciones e innovaciones y talleres, así como con el lanzamiento del libro “Educación Interprofesional de Profesiones de la Salud en Chile” y la mesa redonda de la Asociación de Facultades de Medicina de Chile, Asofamech, la cual contará con la participación de los doctores Miguel O’Ryan; Andrea Larrázabal, María Luz Parodi y Antonio Orellana, en que se analizará el tema Horizontes Formativos frente a la Inteligencia Artificial; dos eventos que tendrán lugar durante el día de cierre del encuentro.