Entre el 22 de junio y el 3 de julio, Florencia Pinto Riquelme, estudiante de cuarto año de Administración Pública de la Facultad de Gobierno, participó en el APRU Undergraduate Leaders’ Program (ULP) 2026, desarrollado presencialmente en la Southern University of Science and Technology (SUSTech), en la ciudad de Shenzhen, República Popular China.
Florencia conoció la convocatoria a través de una publicación en UCursos compartida por la Unidad de Alianzas Externas de la escuela de pregrado. “Vi la publicación y me interesó la oportunidad”, cuenta. Aunque inicialmente no estaba segura de que su perfil fuera el que buscaba el programa, decidió postular y terminó siendo seleccionada para participar en esta experiencia internacional.
El programa es organizado por la Association of Pacific Rim Universities (APRU), una red internacional que reúne a más de 60 universidades de excelencia de países de la cuenca del Asia-Pacífico. Su trabajo busca fortalecer la cooperación académica, la investigación colaborativa, el intercambio de conocimientos y la formación de liderazgos capaces de abordar los principales desafíos globales.
La edición 2026 del programa tuvo como eje temático “Preparados para el futuro: liderazgo en la era de la inteligencia artificial y la robótica”, y se desarrolló en Shenzhen, uno de los principales polos tecnológicos y de innovación de China. Durante dos semanas, las y los estudiantes participantes tuvieron la oportunidad de aproximarse a los desafíos sociales, éticos y de liderazgo asociados al desarrollo de nuevas tecnologías.
La participación en el programa contó con el apoyo de distintas instituciones. Por una parte, la Southern University of Science and Technology (SUSTech), universidad anfitriona del programa, financió la estadía de las y los participantes durante su permanencia en Shenzhen. A ello se sumó el aporte de la Dirección de Relaciones Internacionales (DRI) de la Universidad de Chile, que contribuyó con una beca de viaje a esta experiencia académica internacional.
El programa contempló clases magistrales, seminarios, talleres interdisciplinarios, actividades de trabajo colaborativo y visitas a empresas tecnológicas y centros de innovación. Además, incorporó espacios de intercambio cultural y actividades destinadas a fortalecer la comprensión intercultural entre estudiantes provenientes de distintas universidades y países.
Para Florencia, uno de los aspectos más valiosos de la experiencia fue precisamente la posibilidad de encontrarse con personas de contextos, culturas y áreas de formación muy distintas. “El compartir con personas tan diferentes” fue, según explica, una de las principales riquezas del programa, ya que permitió generar espacios de conversación e intercambio que trascendieron las diferencias disciplinares y geográficas.
“El tener un espacio para conversar y conocer las perspectivas de estudiantes, académicos, ciudadanos de diversos orígenes y formaciones a lo ancho del mundo me permitió ampliar la mirada frente a los asuntos que me importan e identificar nuevos patrones que no hubieran sido posibles sin esos espacios de encuentro”, señala.
Uno de los focos centrales estuvo puesto en la robótica social y la interacción entre seres humanos y tecnología. A través de talleres dirigidos por académicos de SUSTech y expertos internacionales, las y los participantes trabajaron en torno a problemas concretos relacionados con el diseño, la automatización y el uso de tecnologías emergentes.
El programa también abordó las dimensiones éticas y sociales de la inteligencia artificial, considerando aspectos como la confianza, la transparencia, las diferencias culturales y las transformaciones que la incorporación de la robótica puede generar en la vida cotidiana y en el mundo del trabajo.
En este contexto, el trabajo colaborativo fue otro de los componentes que Florencia destaca como especialmente significativo para su formación. “El trabajar en equipo intercultural e interdisciplinario para levantar un proyecto fue muy interesante y nutritivo”, explica. Esta experiencia estuvo acompañada por una formación en levantamiento de proyectos que incorporó el concepto de Design for Good, metodología que, a su juicio, enriqueció especialmente el proceso de trabajo y le entregó herramientas que considera útiles para su desarrollo profesional.
La experiencia permitió así combinar la aproximación a tecnologías emergentes con una perspectiva interdisciplinaria e internacional, conectando los desafíos asociados a la inteligencia artificial y la robótica con preguntas sobre las personas, las sociedades y las decisiones que deberán tomarse frente a estas transformaciones.
Para la Facultad de Gobierno, la participación de Florencia en una instancia centrada en los desafíos de la inteligencia artificial y la robótica también representa una oportunidad para vincular la formación en asuntos públicos con las transformaciones tecnológicas que están impactando a las sociedades contemporáneas. Al mismo tiempo, constituye una experiencia de formación internacional que amplía las oportunidades de vinculación de estudiantes de la Universidad de Chile con redes académicas globales y con debates que serán cada vez más relevantes para el futuro de la gestión pública, el liderazgo y la toma de decisiones.
Más allá de los aprendizajes académicos y profesionales, la experiencia también dejó en Florencia una reflexión sobre la importancia de atreverse a tomar oportunidades, incluso cuando inicialmente parezcan estar dirigidas a otros perfiles. “Que siempre postulen a todo, aunque piensen que no es su perfil el que se busca”, es su principal recomendación para otros estudiantes que estén considerando participar en experiencias internacionales.
La estudiante reconoce que ella misma tuvo dudas al momento de postular: “Yo pensaba que esta pasantía estaba pensada para ingenieras/os debido a que abordaba Inteligencia Artificial y Robótica y postulé sin fe de quedar”. Sin embargo, decidió intentarlo de todas formas, una decisión que finalmente le permitió participar de una experiencia que amplió sus perspectivas y herramientas para abordar los desafíos de su propia área de formación.
“¡Uno sólo recibe las oportunidades que se arriesga a tomar!”, concluye.