Las unidades académicas que integran el Programa Transversal de Educación (PTE) de la Universidad de Chile se adjudicaron recientemente el Fondo de Apoyo a la Docencia de Pregrado (FADoP), otorgado por la Vicerrectoría de Asuntos Académicos (VAA).
A través de este financiamiento, la Facultad de Ciencias (FCIENCIAS), la Facultad de Ciencias Sociales (FACSO), la Facultad de Filosofía y Humanidades (FFH) y el Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE), en articulación con el PTE, el Liceo Experimental Manuel de Salas (LMS) y el Instituto de Estudios Artísticos Secundarios (ISUCH), ejecutarán por 17 meses el proyecto de continuidad “Implementación del Sistema Integrado de Prácticas de Pedagogía de la Universidad de Chile”.
Este proyecto constituye la continuidad del FADoP adjudicado en 2023, orientado a la “Articulación de los procesos de práctica de los programas de Pedagogía de la Universidad de Chile a través del desarrollo de un modelo pedagógico integrado y sistémico de prácticas”, cuyo hito en 2025 fue el diseño de dicho sistema.
Respecto a este nuevo ciclo, la Directora Ejecutiva del PTE y encargada del proyecto, Cristina Arenas Mejía, señala que “la versión de continuidad pondrá su énfasis en el trabajo con las unidades académicas, los equipos de práctica y los establecimientos educacionales”, a diferencia de la primera etapa, centrada en el diseño.
De este modo, la iniciativa tiene como propósito: “Implementar la gobernanza del Sistema Integrado de Prácticas (SIP), mediante la articulación de las unidades académicas que lo integran, la vinculación orgánica y bidireccional entre la Universidad y los centros de práctica/comunidades educativas. Así como la instalación del sistema de evaluación y seguimiento y el desarrollo de un ecosistema integrado de plataformas tecnológicas que den soporte a la mejora continua y sostenibilidad del sistema”.
Dichos objetivos apuntan a mejorar la experiencia formativa del estudiantado, fortalecer la colaboración bidireccional con los centros de práctica y potenciar la cooperación entre las unidades del área.
La Vicerrectora de Asuntos Académicos, profesora Leonor Armanet, en la carta de adjudicación, comenta que “Junto con felicitar este proyecto colaborativo y al equipo responsable por este resultado, queremos destacar el valor de la iniciativa presentada y su potencial contribución al fortalecimiento de la docencia de pregrado, al mejoramiento de los procesos de gestión académica y administrativa asociados al quehacer docente, así como a la habilitación y adecuación de espacios y equipamiento destinados a apoyar los procesos formativos”.
Declaraciones de integrantes
La Directora Ejecutiva del Programa Transversal de Educación, pone énfasis en la importancia de “destacar el carácter transversal del equipo que dio forma al proyecto, conformado por académicas y académicos, docentes y profesionales de las unidades que integran el Programa Transversal de Educación, equipo, que por lo demás, diseñó colaborativamente, los proyectos FADoP 2023 y 2025”.
Respecto al impacto del Sistema Integrado de Prácticas en el trabajo de campo de las y los estudiantes, el Director del Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP), Iván Salinas, afirma que “el SIP podrá dinamizar las relaciones entre quienes conforman las triadas formativas (estudiante-profesor/a de cátedra universitaria-profesor guía de prácticas), acercando los propósitos formativos comunes y desarrollando comprensiones más complejas de las tareas universitarias y escolares de formación docente”.
Asimismo, para el académico del IE, Mauricio Pino, el principal desafío es precisamente uno de los aspectos más valiosos del proyecto: “la articulación entre distintas unidades académicas con trayectorias, culturas y formas de trabajo que han construido experiencias muy significativas a lo largo del tiempo. Integrar no significa homogeneizar, sino aprender unos de otros y construir acuerdos que permitan aprovechar esas fortalezas”.
Orígenes del proyecto
A grandes rasgos, el origen del proyecto se puede rastrear en tres ámbitos diferenciados:
- Entrada en vigencia de nuevos criterios y estándares CNA para la acreditación de carreras y programas de pedagogía, derivadas del artículo 18 de la Ley 20.129, que estipula un criterio específico para los procesos de formación práctica, con sus respectivos descriptores, en tres niveles de progresión:
(a) Instalación y funcionamiento
(b) Implementación de políticas de monitoreo y mejora continua y
(c) Evaluación de políticas implementadas y levantamiento de información para la toma de decisiones.
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Desafíos institucionales y operativos derivados de la heterogeneidad específica de las pedagogías de la Universidad de Chile, con 7 carreras distribuidas en las Facultades de Ciencias Sociales, Filosofía y Humanidades, y Ciencias. Frente a esto, la institución se ha trazado el horizonte de transitar hacia vínculos con un mayor nivel de institucionalización y formalización con los centros de práctica; una meta empujada tanto por las mayores exigencias de cupos que trae la apertura de dos nuevas carreras en 2025 (Pedagogía en Educación Física y Pedagogía en Educación Especial), como por la urgente necesidad de una mayor sistematización de la información derivada de los procesos y trayectorias formativas en práctica.
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Desafíos comunes a los programas de Formación Inicial Docente (FID) identificados por la investigación actual, entre los cuales se encuentra la histórica brecha para articular la teoría universitaria con la práctica real en el aula, junto al vínculo tradicionalmente unidireccional entre universidad y centros de práctica, lo que se traduce en un bajo reconocimiento del rol de los profesores guía como co-formadores.
Comisiones y equipo de trabajo
- Facultad de Ciencias Sociales: Andrea Greibe (Directora de la Escuela de Pregrado), Daniel Miranda (Subdirector de la Escuela de Pregrado), Susan Sanhueza (Directora del Departamento de Educación), Marcela Betancourt (Jefa de Carrera de Pedagogía en Educación Especial) y Viviana Soto (Coordinadora de Prácticas del Departamento de Educación).
- Facultad de Filosofía y Humanidades: Lino Cubillos (Director de la Escuela de Pregrado), Iván Salinas (Director del DEP) y Perla Rivera (Coordinadora General de Prácticas del DEP).
- Facultad de Ciencias e Instituto de Estudios Avanzados en Educación: Alejandro Roth (Director de la Escuela de Pedagogías Científicas) y Mauricio Pino (Académico del IE).
- Establecimientos Educacionales: Marcela Bornand (Directora del Liceo Experimental Manuel de Salas) y Tania Ibáñez (Directora del Instituto de Estudios Artísticos Secundarios).
- Programa Transversal de Educación (PTE): Rocío Arroyuelo (Líder de Aseguramiento de la Calidad), Vicente Campos (Analista de Evaluación de Procesos y Proyectos), Patricia Silva (Jefa Administrativa) y Cristina Arenas (Directora Ejecutiva).