Finaliza el módulo "Evaluación Auténtica de los Aprendizajes" del Diploma en Docencia Universitaria
Este módulo, denominado “Evaluación auténtica de los aprendizajes”, fue impartido por el profesor Pablo Lovera Falcón y replicado en dos jornadas para distintos grupos de docentes, culminando con ello la etapa de formación básica del programa.
La instancia formativa congregó a un total de 60 asistentes, contando con la participación de 35 personas de forma presencial y 25 conectadas de manera remota.
El foco central de las clases, realizadas en el Espacio Portugal 24, estuvo puesto en reflexionar sobre los pilares de la evaluación académica: la validez, la confiabilidad y la objetividad. Apoyado en los lineamientos del curso, el profesor Lovera explicó que la validez asegura que se mida realmente lo que se pretende evaluar, mientras que la objetividad minimiza los sesgos personales del evaluador.
Asimismo, se enfatizó que la diversificación de los instrumentos evaluativos no solo responde a la necesidad de atender la diversidad en el aula, sino que también fomenta la autorregulación, el pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo en las y los estudiantes, preparándolos de mejor manera para el mundo profesional.
En ambas jornadas, las y los presentes compartieron un momento de distensión y conversación durante un coffee break, lo que permitió estrechar lazos y continuar reflexionando sobre los desafíos docentes en un ambiente de gran camaradería institucional.
El valor del intercambio interdisciplinario
La metodología de la clase propició un rico intercambio de experiencias entre las y los docentes provenientes de diversas disciplinas, quienes analizaron las diferencias entre listas de cotejo, escalas de valoración, portafolios y rúbricas. Durante el diálogo, el profesor Raúl Montalbán Martínez destacó la importancia de complementar los procesos de estudio tradicionales con el uso de Inteligencia Artificial para mejorar la fijación de conceptos.
Por su parte, el académico Ignacio Huerta Navarro compartió su experiencia implementando rúbricas analíticas en evaluaciones de matemáticas que requerían justificación metodológica, planteando la inquietud sobre cómo definir el nivel "sobresaliente" sin castigar el buen desempeño del alumnado.
Los desafíos propios de las carreras de la salud también tuvieron un espacio destacado en la discusión. El profesor Rafael Contador Cotroneo expresó su preocupación respecto a cómo evaluar la ortografía y la presentación personal —como tatuajes o cabello teñido— en estudiantes de odontología. Frente a esto, se reflexionó sobre la pertinencia de abordar estos aspectos no desde normativas estrictas de vestimenta, sino a través de criterios cualitativos enfocados en la competencia comunicativa, la bioseguridad y la higiene, elementos fundamentales para ganarse la confianza de los pacientes. En esta misma línea, el profesor Horacio Alarcón Venegas expuso su idea para diseñar una rúbrica orientada a evaluar entrevistas motivacionales realizadas por estudiantes a cuidadores de pacientes pediátricos.
Para llevar estos conceptos a la práctica, la segunda mitad de la clase consistió en un Taller de Evaluación de Desempeño. El objetivo de esta actividad fue que cada docente diseñara un instrumento evaluativo, debiendo escoger entre una lista de cotejo, una escala de valoración, una rúbrica analítica o una rúbrica holística.
El ejercicio contempló una primera etapa de trabajo individual, donde los asistentes desarrollaron su propuesta utilizando una matriz de evaluación proporcionada por el equipo docente.
Posteriormente, se dio paso a una fase de trabajo grupal en la que cada participante presentó su instrumento al resto de su equipo, generando un valioso espacio de retroalimentación entre pares para afinar detalles como la claridad de los criterios y la pertinencia de los indicadores.
Hacia el final de la actividad, el profesor Lovera recalcó que no existe un dispositivo ideal de evaluación, recomendando el trabajo de la autora Carla Forster para profundizar en la materia, y recordando a los presentes que lo fundamental es la transparencia de los criterios y el compromiso formativo. Como broche de oro para el cierre del módulo, se realizó un sorteo en el que se repartieron dos libros con información relevante sobre evaluación y escritura.
Uperdoc
14 de octubre de 2026